Գայանե Հովհաննիսյան

1.Յուրաքանչյուր սյունակից ընտրելով մեկական  նախածանց և արմատ` կազմել 6 նախածանցավոր բառ:
Ա)  Նախ                     ուշագնաց           
      Ապ                         հասարակարգ
      Ստոր                    ձայնափող
      Գեր                        հանրամատչելի
      Մակ                      դիպված
      Ընդ                        բայական
Ա/ նախադեպ, մակբայ, ապտակ, ուշագնացություն, ձայնավոր, հասարակագիտություն, հանևային
Բ)  Ենթ                        վերադարձ          
.
      Հակ                        աշխարհասփյուռ
      Ներ                        անվանակոչություն
      Անդր                     գունաբաժանում
      Դեր                        թունավորել
      Դժ                          կարգախումբ
Բ/ դժգոհ, դերանուն, Անդրկովկաս, աշխարհագրություն, ներթափանցել, խմբակային, գունային
Գ)  Ենթ                       կողմնորոշում          
      Հար                        խմբերգ
      Ապ                         դրույթ
      Բաց                       կշռույթ
շ      Թեր                       գրականություն
   
   Մակ                      անշնորհքություն
Գ/ ենթադրել, հաևավային, ապուշ, բացահայտ, թերագնահատել, հարևան

2. Առանձնացնել հոմանիշ բառերի 6 զույգ:
    Ա. Ընչաքաղց, զգաստ, լիովին, գթալ, ժրաջան, ամբոխ, զգոն, բազմություն, ամբողջապես, անկշտում, ջանասեր, կարեկցել:
   Ընչաքաղց-անկուշտ
   Զգաստ-զգոն
   Լիովին-Ամբողջապես
   Ժրաջան-ջանասեր
   Ամբոխ- Բազմություն
   Կարեկցել-վշտակցել
   Բ.Լուրթ, համամիտ, տոկուն, հաղթանդամ, ստահակ, ալևոր, մեծամարմին, խարդախ, կայուն, կապտագույն, համակարծիք, զառամյալ:
   Լուրթ-Կապույտ
   Տոկուն-Դիմացկուն
   Հաղթանդամ-Մեծամարմին
   Ստահակ-Ըմբոյտ
   Ալևոր-Ծեր
   Համամիտ-Համակամ

Գ) զեփյուռ, ճգնել, պերճ, ձանձրալի, ճիրան, մեծանուն, մագիլ, տաղտկալի, սյուք, շքեղ, ջանալ, անվանի:
Զեփյուռ-Քամի
Ճգնել- Ջանալ
Պերճ-Շքեղ

Ձանձրալի-Տաղտկալի

Ճիրան-ճանկ

Մեծանուն-հռչակավոր

3. Բաց թողնված տեղերում գրել տրված բառերը:
 
Եղյամն էր սնկի գլուխն արծաթում,
Մրսում էր կարծես վայրի նշենին
Հանգստանում էր հողմը բացատում`
Ականջն ամպրոպի ազդանշանին:
(նշենի, ամպրոպ, բացատ, սունկ,) 

  4. Դարձվածքների իմաստն արտահայտել մեկ բառով:
Ա. Լուն ուղտ դարձնել— չափազանցնել
Բ. Շունչ տալ— կենդանացնել
Գ. Սիրտ անել — համարձակվել
5.Բառաշարքում առանձնացրու այն հասարակ անունները, որոնք գործածվում են նաև իբրև հատուկ անուններ: Շարունակիր շարքը:

Նվագավար, կորյուն, կռունկ, զինվոր, ռազմիկ, ամպրոպ, ավետիս, մարտիկ, ձնծաղիկ, շանթ, երամակ, ծաղիկ, աղջամուղջ, նարգիզ, ակն, գալուստ, գոհար, զանգակ, վարդ, բուրաստան, գավառ, գրիչ, համբարձում, այգեստան, գավիթ, կապան, արշալույս, նվեր, հյուսն, քոթոթ, վարպետ:

6.Ածանցման միջոցով կազմիր որևէ տեղացի, երկրացի անվանող գոյականներ:

Մուշ-Մշացի, Իտալիա-Իտալացի, Հայաստան-Հայաստանցի, Արցախ-Արցախցի, Իսպանիա-Իսպանացի, Բելգիա-Բելգիացի, Նյու Յորք-Նյույորքցի, Էջմիածին-Էջմիածնեցի, Անի-Անեցի, Մեղրի-Մեղրեցի, Իրան-Իրանցի, Բյուզանդիա-Բյուզանդացի, Սյունիք-Սյունեցի, Նոր Նախիջևան-Նոր Նախիջևանցի, Տավուշ-Տավուշցի,  Եգիպտոս-Եգիպտացի, Գյումրի-Գյումրեցի, Ջավախք-Ջավախքցի
6. Գտնել տրված բառերի հնչյունափոխված արմատները և գրել դրանց անհնչյունափոխ ձևերը:

Շիկանալ, գթասիրտ, գիրություն, կուտակել, իջվածք, ընձառյուծ, թխպոտ, ձուլագործ, սնափառ, բքախեղդ, ածխահատ, չվերթ, ուղղակի, բուժում, ուղեվարձ:
Գթասիրտ-գութ
Գիրություն-գեր
Թխպոտ-թուխպ
Բքախեղտ-բուք
Ածխահատ-ածուխ

  8. Բառաշարքում ընդգծել  բարդածանցավոր բառերը: Ինքդ գրիր 5 բարդածանցավոր բառ:
Մրգառատ, մարզպետարան, ընդդիմախոս, անգործություն, ձերբակալություն, ապօրինի, տնտեսագետ, աստվածահաճո, տանտիրուհի, համամարդկային, նվազագույն, աշխարհայացք, առաջնակարգ, համազգայինՈ՞ր օրերն էին կորած հերոսի համար, թվարկիր:
օր, առաջին արկղում իր կինը Գրացիելան հեռանում էր նրանից, երկրորդ արկղում նրա եղբայրն էր Զոզուեն, որը պարկած էր մի հիվանդանոցային սենյակում և սպասում էր իր եղբորը և վերջին արկղում նրա շունն էր որը 2 տարի սպասել էր նրան, բայց նրանից մենակ մնացել էր ոսկորը և կաշին:
Քո կարծիքով՝ ինչո՞վ էին նման այդ օրերն իրար:
Իմ կարծիքով այդ օրերը նման էին նրանով, որ Էռնեստ Կաձիրանը մենակ իր մասին էր մտածում և նրա գործերի:
Կա՞ն օրեր, որ դու քեզ համար կորած ես համարում:
Ես մենակ կորած եմ զգում այն օրերին երբ ես կամ ինչ որ մեկը ինձնից նեղանում է, և ես չեմ հասկանում ինչու:
շ

Սարդուրի Ա (ծննդ. թվ. անհայտ մ.թ.ա. 910-900 — մ.թ.ա. 824 թվական), Վանի թագավորության մ.թ.ա. մոտ 834-828 թվականներին։ Շաուրնակելով Արամեի և իր հոր Լուտիպրիի քաղաքականությունը։
հաջողությամբ դիմակայել է Ասորեստանի կողոպտչական արշավանքներին, ընդարձակել և ամրապնդել թագավորության սահմանները։ Գահակալման սկզբնական տարիներին միավորելով Արածանի գետի միջին և ստորին ավազանի «երկրները», արևմտյան սահմանը հասցրել է մինչև Եփրատ գետը։Սարդուրի Ա միավորել է Վանա լճի ավազանի երկրները և հիմնադրել արքունի նոր բերդաքաղաք Տուշպան Տոսպավան, որն այնուհետև դարձել է Արարատյան աքադերեն՝ Ուրատու թագավորության ռազմական գլխավոր հենակայանը հարավում՝ ընդդեմ Ասորեստանի։
Գահակալման սկզբնական տարիներին միավորելով Արածանի գետի միջին և ստորին ավազանի «երկրները», արևմտյան սահմանը հասցրել է մինչև Եփրատ գետը։ Ասորեստանում Սալմանասար Գ-ի դեմ ապստամբություններն ու գահակալական կռիվները (մ.թ.ա. 827-825) զգալիորեն հեշտացրել են Սարդուրի Ա-ի առաջխաղացումը դեպի հարավ, որտեղ նա պետության սահմաններն ընդարձակել է մինչև Հայկական Տավրոսի լեռնաշղթան:

Իմ կարծիքը
Սարդուրի Ա-ն շատ լավ թագվաոր է եղել, նան շատ հզոր էր, նա կարողացավ հիմնադրել նոր արքունի քաղաք Տուշպան, ապա ընդարձակեց պետության սահմանները։

Արգիշտի Առաջին

Արգիշտի Ա (մոտ. մ. թ. ա. 827 – մոտ. մ. թ. ա. 764), Վանի թագավորության արքա մոտ մ.թ.ա. 786 թվականից։ Մենուա թագավորի որդին և հաջորդը։ Արգիշտի Ա-ի գահակալության տարիներին Վանի հայկական թագավորությունը հասել է հզորության գագաթնակետին։Գրեթե Հայկական ամբողջ լեռնաշխարհը միավորելով Վանի թագավորության մեջ՝ Արգիշտի Ա-ն հետևողականորեն վարել է անհնազանդ ցեղային իշխանությունների կենտրոնախույս ձգտումները ճնշելու քաղաքականություն, թուլացրել է նրանց ուժերը, հարկերի ու պարտավորությունների ենթարկել, նրանց տիրույթներում ռազմական հենակետեր ստեղծել, վերաբնակեցրել իր տիրապետության տակ եղած այլ վայրերում (ըստ Խորխորյան տարեգրության, ավելի քան 200 հազար մարդու)։Արգիշտի Ա-ն ունեցել է նաև եռանդուն շինարարական և տնտեսական գործունեություն։ Արին-բերդում հայտնաբերված արձանագրությունների համաձայն Արգիշտի Ա-ն գահակալման հինգերորդ տարում կառուցել է Էրեբունի քաղաքը, որտեղ վերաբնակեցրել է 6600 հոգի՝ Խաթե և Ծուպա երկրներից։ Էրեբունի քաղաքի բերդն ունեցել է արքունի պալատներ և կրոնական տաճարներ, պահեստներում պահվել է զինամթերք և պարեն։ԱյսպիսովԱրգիշտի Ա օրոք Բիայնիլի-Ուրարտու-Արարատ թագավորությունը հասավ աննախադեպ հաջողությունների վերածվելով Առաջավոր Ասիայի հզորագույն ուժի: Արգիշտին որոշում է զբաղվել նվաճված տարածքների յուրացմամբ, տերության ներքին հզորության ամրապնդմամբ: Զարկ տրվեց քաղաքաշինությանը. հիմնվեցին այնպիսի խոշոր վարչատնտեսական կենտրոններ, ինչպիսիք էին Էրեբունին և Ք.ա. 776 թ. Արարատյան դաշտում հիմնված Արգիշտիխինիլին: Անցկացվեցին նոր ջրանցքներ, ընդլայնվեցին մշակովի հողատարածքները. այդ միջոցառումները կոչված էին բավարարելու տերության աճող կարիքները:

Իմ կածիքը
Արգիշտի Ա-ն շատ հզոր թագավոր է եղել, բավական է միայն այն փաստը, որ նա մ.թ.ա. հիմնադրել է էրեբունի- Երեվան քաղաքը։ Արգիշտի Ա-ն հասցրել է մեր թագավորությունը հզորության գագաթնակետին։ Նա շատ արձանագրություններ է թողել իրենից հետո, մի այդպիսի արձանագրությունն էլ կա թողած Գեղարքունիքի մարզի Լճաշեն գյուղում։ Մի մեծ ժայռաբեկորի վրա կա Արգիշտիի սեպագրությունը ” Ես’ Մենուա թագավորի որդի Արգիշտին, անցել եմ այստեղով”։ Ես շատ հպարտ եմ, որ մենք այսպիսի թագավորներ ենք ունեցել։

Ծույլի հանգստյան օրը1.Մի ծույլ մարդ կար: Ողջ օրը անց էր կացնում՝ թախտին պառկած: Այս անբանը մի օր երազում տեսավ, որ ինքը դաշտում, քրտինքի մեջ կորած, աշխատում է: Առավոտյան արթնացավ թե չէ, կանչեց կնոջն ու պատվիրեց.
-Ինձ այլևս ծույլ չասես: Ողջ գիշեր աշխատել եմ:
Ասաց ու իրենից գոհ՝ պառկեց:
Հենց այդ ժամանակ պատուհանի մոտով անցնող հարևանը մի կտոր գաթա դրեց լուսամուտի գոգին ու ասաց.
-Տեղիցդ վե՛ր կաց, մոտեցի՛ր լուսամուտին: Քեզ համար այնտեղ գաթա եմ դրել:
-Ի՜նչ ես ասում, ես այսօր տեղիցս չեմ շարժվելու, քանի որ ողջ գիշեր աշխատել եմ: Այսօր իմ հանգստյան օրն է:

Աշնան մասին այլ ստեղծագործություններ հիշելով՝ համեմատի´ր այս գործի հետ:
Աշունն այլ ստեղծագործություններում ավելի  մռայլ է, թախծոտ, իսկ այս ստեղծագործությունն ավելի ուրախ է։ Տերյանը շատ է անդրադարձել աշնանը, եւ բոլոր ստեղծագործություններն էլ տխուր են, լացակումած, բայց այստեղ այդպես չէ։

1.Ի՞նչ տպավորություններ ստացար ստեղծագործությունից:
Ես այս ստեղծագործությունից հասկացա, որ շատ նեղլիկ է կյանքի ճանապարհը, եւ նրա վրա բուսնած   կյանքի ծառը նույնպես բարակ է, այն դողում է, դա մեր կյանքն է, որ շատ հեշտությամբ կարող է կոտրվել, բայց հաջորդ սյունակում ասվում է, որ այնքան մեծ է այդ ճանապարհի սիրտը, որտեղ տեղ կգտնվի ամենքի համար։

Ես երբեք ականատես չեմ եղել հունձի։ Բայց հարցրեցի իմ տատիկին, նա պատմեց ինձ, որ հնում շատերն էին գնում հունձի, դա հոգնեցուցիչ, բայց շատ հետաքրքիր աշխատանք էր, մարդիկ պատրաստում էին տարբեր կերակուրներ, իրենց հետ վերցնում միրգ, քաղցրավենիք եւ գյուղի մարդկանցով մեկնում հունձի։ Երգելով անում էին իրենց գործը, իսկ երեկոյան, վերադառնալով տուն, տեսնում էին սեղանը՝ լցված համեղ եւ տաք կերակուրներով, ընտանիքի մյուս անդամները դիմավորում էին հունձ մեկնող աշխատավորներին։ Ճիշտ է, դա դժվար աշխատանք էր, բայց բոլորն էլ անում էին սիրով։

2.Տրված բարդ բառերի առաջին
բաղադրիչները փոխելով` ստացի´ր նոր բարդ բառեր:
Հորդահոս, սառնորակ, անուշահամ, կենսագիր, զբոսանավ, կարմրազգեստ, գայլաձուկ:
1.Հորդահոս֊արագահոս
2.Սառնորակ֊բարձրորակ
3.Անուշահամ֊քաղցրահամ
4.Կենսագիր֊պայմանագիր
5.Զբոսանավ֊նավահանգիստ
6.Կարմրազգեստ֊կանաչազգեստ
7.Գայլաձուկ֊շնաձուկ.

3. Տրված բառերի վերջին բաղադրիչները փոխելով` ստացի´ր նոր բառեր:
Բարձրախոս, դեղնակտուց, ջրաղաց, աշխարհամարտ, ծովածոց, լեռնագնաց, սրբավայր:
բարձրախոս_բարձրահարկ
Դեղնակտուց֊դեղնագույն
Ջրաղաց֊ջրհոս
Աշխարհամարտ-աշխարհամաս
Ծովածոց-ծովաջուր
Լեռնագնաց֊լեռնաշղթա
Սրբավայր֊սրբազան

Ծանոթանում ենք Կոմիտասի ստեղծագործություններին:

ԱՇՈՒՆ ՕՐ

4.Սևուկ ամպեր վար եկան
Օրան, օրան,
Սարի վրա շար եկան։
Ծագեց առավոտ
Պաղեց, սառավ օդ։

Գոռաց երկինք, բուք արավ,
Հևաց, հևաց.
Ծերուկ երկիր սուգ արավ։
Ճաքեց հեռուն ամպ,
Երկիր դողաց-բա՛մբ։

Բողբոջ արև շող կապեց,
Դողաց, սողաց,
Արյուն-ամպից քող կապեց։
Վառեց լեռան լանջ,
Լեռան ցավատանջ։

Տեղաց անձրև մաղ տալով,
Մարմանդ-մարմանդ,
Հոգնած տերև շաղ տալով։

1.Ի՞նչ տրամադրություն է իշխում ստեղծագործության մեջ:
Ստեղծագործության մեջ տիրում է աշնանային մռայլ տրամադրություն։

2.Դու ի՞նչ վերնագիր կընտրեիր:
Աշուն է եկել։

3.Բացատրում ենք մգեցված բառերը:
բամբ֊բամբ ձայն, նշանակում է բարձրաձայն
Բողբոջ֊սերմի արձակած առաջին ծիլը
Ցավատանջ֊ շատ ուժեղ ցավ, ցավից տառապող
Մարմանդ֊մեղմ

4.Գտնում ենք ստեղծագործության մակդիրները:
ծերուկ֊սևուկ
Դողաց բամբ
Արյուն ամպից

ԱՇՈՒՆ-ԳԻՇԵՐ

Ձյունիկ լուսին
Սարի ուսին,
Դեղին-կարմիր շաղալեն,
Ալիք-ալիք խաղալեն,
Ծովի ծոցին՝
Ալ ժապավեն
Տվել բոցին։

Ծառեր, հողմեր,
Ամեն կողմեր,
Թռչուն դառել երգելով,
Հեռու-հեռու հերկելով,
Երան-երան
Թռչելով
Օդի վրան։

1.Ինչի՞ մասին է ստեղծագործությունը:
Բնության մասին է։
2.Առանձնացնում ենք գծիկով գրված բառերը, շարքին ավելացրո´ւ նման գրությամբ ևս մի քանի բառ:
Դեղին- կարմիր
Ալիք- ալիք
Երան- երան
Շատ – շատ
Պարապ- Սարապյան
Գալ-գնալ
Օրոր-շորոր
Մանր-մունր

3.Գտնում ենք գոյականները. եզակի թվով գոյականները դարձնում ենք հոգնակի, հոգնակիով դրվածները` եզակի:
Լուսին- լուսին որ
Սար- սարեր
Ալիք- ալիքներ
Ծով- ծովեր
Բոց- բոցեր
Ծառեր- ծառ
Հողմեր- հողմ
Կողմեր- կողմ
Թռչուն- թռչուններ
Օդ- օդեր
ԱՇՈՒՆ

6.Ծառեր, թփեր լեցուն միրգ,
Մառան տարան գիրկ ու գիրկ,
Աշուն սնավ։

Սաղարթ–սաղարթ սարսելով,
Ոսկի տերև դարսելով
Աշուն քնավ։

Տարափ ու բուք փչելով,
Վայուն–մայուն ճչելով՝
Աշուն ծնավ։

1.Աշնան մասին այլ ստեղծագործություններ հիշելով՝ համեմատի´ր այս գործի հետ:
Աշունն այլ ստեղծագործություններում ավելի  մռայլ է, թաղծոտ, իսկ այս ստեղծագործությունն ավելի ուրախ է։ Տերյանը շատ է անդրադարձել աշնանը եւ բոլոր ստեղծագործություններն էլ տխուր են, լացակումած, բայց այստեղ այդպես չէ։

2.Մգեցված բառերը բացատրի´ր բառարանի օգնությամբ:
սարսել֊սոսկալ
Դարսել֊շարել
Տարափ֊հորդ անձրև
Վայուն֊վայոց
Մայուն֊բառաչ

ՃԱՆԱՊԱՐՀ

7.Բարակ ուղին սողալով,
Ոտի տակին դողալով,
Ճամփի ծայրին բուսել է
Կյանքի ծառը շողալով։

Ի՜նչ լայն սիրտ է, որ ունի
Այս ճանապարհն Անհունի․․․
Մարդու, բույսի, գազանի
Եվ թևավոր թռչունի։

1.Ի՞նչ տպավորություններ ստացար ստեղծագործությունից:
Ես այս ստեղծագործությունից հասկացա, որ շատ նեղլիկ է կյանքի ճանապարհը եւ նրա վրա բուսնած   կյանքի ծառ նույնպես բարակ է, այն դողում է, դա մեր կյանքն է, որ շատ հեշտությամբ կարող է կոտրվել, բայց հաջորդ սյունակում ասվում է, որ այնքան մեծ է այդ ճանապարհի սիրտը, որտեղ տեղ կգտնվի ամենքի համար։

2.Ի՞նչ փոխաբերություններ կան ստեղծագործության մեջ։
Բարակ ուղին սողալով,
Ոտի տակին դողալով,
Կյանքի ծառը շողալով,
Ինչ լայն սիրտ է, որ եւ ի այս ճանապարհ Անհունի։

ՀՈՒՆՁ

8.Ջեռավ ամառն ու ջեռավ,
Բերավ կատարն ու բերավ,
Ցայտեց ցորեն
Արտեն, ձորեն։
Ճամփաներում՝
Կյանք է եռում՝
Դաշտեն կալեր կիզվելով,
Հասկեն շարեր դիզվելով։Երգ ու տաղով
Ոսկի սայլեր ու որան.
Հերկ ու բաղով
Պղինձ-քայլեր շորորան։Երգ ու տաղեր՝
Ոսկի սայլեր օրորում,
Հերկ ու բաղեր՝
Պղինձ քայլեր շորորում։

1.Երբևէ ականատես եղե՞լ ես հունձի:
Ես երբեք ականատես չեմ եղել հունձի։
Բայց հարցրեցի իմ տատիկին նա պատմեց ինձ, որ հնում շատերն էին գնում հունձի, դա հոգնեցուցիչ , բայց շատ հետաքրքիր աշխատանք էր, մարդիկ պատրաստում էին տարբեր կերակուրներ, իրենց հետ վերցնում միրգ, քաղցրավենիք եւ գյուղի մարդկանցով մեկնում հունձի։ Երգելով անում էին իրենց գործը, իսկ երեկոյան վերադառնալով տուն տեսնում էին սեղանը լցված համեղ եւ տաք կերակուրներով տան մնացածները դիմավորում էին հունձ մեկնող աշխատավորներին։ Ճիշտ է դա դժվար աշխատանք էր, բայց բոլորն էլ անում էին սիրով։
2. Հարազատներիցդ կարող ես հետաքրքրվել, հարցուփորձ անել: Արդյունքը կներկայացնես բլոգումդ:

3.Հունձի մասին, հունձը նկարագրող այլ ստեղծագործություններ փնտրի´ր: Եթե գտնես, փորձի´ր համեմատել միմյանց հետ:
Հունձք կը ժողվեմ
Հունձք կը ժողվեմ մանգաղով,
― Լուսնակը յարս է―
Ակոս ակոս ման գալով,
― Սիրածս հարս է:

Գլխեբաց եմ ու բոպիկ,
― Անո՜ւշ են հովեր―
Արտերուն մեջ թափառիկ,
― Մազե՜րս են ծովեր:

Ցորեն, կակաչ, կարոտով,
― Կաքավը կու լա―
Կապեցի մե՛կ նարոտով,
― Ձեռքերն են հինա:

Հասկերուն մեջ, վերևեն,
― Ասուպը անցավ―
Աստղեր մյուռոն կը ծորեն,
― Դեմքը լուսացավ:

Քանի՜ խուրձեր շաղերով,
― Վարդենին թաց է―
Ես կապեցի խաղերով,
― Ծոցիկը բաց է:

Արտըս խոզանով մընաց,
― Կ՚երթա՜ լուսնակը―
Դեզերով լեռ եմ շինած,
― Սի՜րտս է կըրակը:

Մանգաղըս քարին եկավ,
― Յարըս յա՜ր ունի―
Քարեն լորիկը թըռավ,
― Լե՜րդըս կ՚արյունի:
Երկու ստեղծագործությունների մեջ էլ խաղաղ, հանգիստ աշխատանքային ընթացք է մերկացված, որտեղ վերջնական է հասել, կալերն են կապել, եւ երգեր են հյուսվել։
ՆՈՃԻՆԵՐՆ ՈՒ ՄԱՅՐԻՆԵՐ

9.Մուգ նոճիներ միգապար՝
Ճամփի վերև սիգապար՝
Դեպի երկինք հրազայր,
Կանաչ հուսով սրածայր,
Ճյուղերն ի վեր կոնավոր՝
Կարծես լինին տոնավոր։

Կուսատերև մայրիներ՝
Հուսաբեղուն այրիներ,
Փշերն աչքին պիշելով՝
Արև օրեր հիշելով,
Քարերի ծոց պատառել
Ամպերի գոգ կատարել։

1.Նոճիների ու մայրիների մասին քեզ հետաքրքրող տեղեկությունները ներկայացրո´ւ բլոգումդ:
Նոճի
Նոճին (կիպարիս) նոճազգիների ընտանիքի ասեղնատերև, մշտադալար ծառ կամ թուփ է: Հայտնի է նոճու մոտ 20 տեսակ՝ տարածված Եվրոպայի, Ասիայի, Հյուսիսային Աֆրիկայի և Հյուսիսային Ամերիկայի բարեխառն գոտում: Ղրիմում, Այսրկովկասում և Միջին Ասիայում մշակվում է նոճու 11 տեսակ: Առավել տարածված է մշտադալար նոճին: ՀՀ չոր մերձարևադարձային գոտում աճեցվում են մշտադալար և արիզոնյան նոճիները:

Ծառի սաղարթը բրգաձև է, բարձրությունը՝ մինչև 30մ: Ասեղնատերևները մանր թեփուկանման են՝ խեժային գեղձիկներով: Կոները գնդաձև են, բազմանիստ, շուտ բացվող: Սերմերը մանր են, տափակ, կարմրագորշավուն, թևավոր: Բազմանում է սերմերով, կտրոններով, պատվաստմամբ: Բնափայտը դեղնավարդագույն է, բնորոշ սուր հոտով, ամուր և թեթև: Օգտագործվում է կահույքի պատրաստման համար: Ապրում է մինչև 2000 տարի: Նոճին երաշտադիմացկուն է, ջերմա- և լուսասեր:
Մայրիների։

Ռուսաստանում հաճախ մայրի են անվանում սիբիրյան սոճին, որը գեղեցիկ, հզոր, 40 մ բարձրության ծառ է։ Ապրում է մինչև 500 տարի։ Բնափայտն ամուր է, թեթև ու գեղեցիկ։ Ծառերի խեժից պատրաստում են բևեկնախեժ և բևեկնայուղ։ Ասեղնատերևներից պատրաստված թուրմն օգտագործում են որպես հակալնդախտային միջոց։ Մայրին համարվում է անմահության խորհրդանիշ։

Հայաստանում մայրի աճեցնում են շատ վաղուց։ Հին Հայաստանում հարգի էր փյունիկյան մայրին։ Մ. թ. ա. 3-րդ դարի վերջին հայոց Երվանդ Դ թագավորն Ախուրյան գետի ափին տնկել է մայրու անտառ և ավանել «Ծննդոց անտառ»։

2.Քեզ անծանոթ բառերը բացատրի´ր բառարանի օգնությամբ:
Կոնավոր֊կոնաձև
Նոճին֊կիպարի

Հրազայր-Հրից զարկված՝ ճարակված։
Սրածայր-Սուր ծայր ունեցող։
Կոնավոր-Կոնի ձև ունեցող, կոնաձև:
տոնավոր-Նա, որի տոնն է կատարվում։
Պիշելով-ուշադիր զննել։
պատառել-Պատռել, ճղել, պատառների բաժանել։

3.Փորձի´ր այլ ծառերի նվիրված ստեղծագործություններ գտնել ու դասավորել դրանք այբբենական կարգով:

Բարդիների պուրակում

Բարդիները խշշացին,
Աղբյուրները լաց եղան,
Տխուր իրար նայեցին
Ջահել աղջիկն ու տղան:

Տղան ասաց,_Մոռացի՛ր,
Մեր միջև էլ սեր չըկա…
Արցունքները լվացին I’ll
Թուխ աչքերը աղջկա:

ՈՒ կանգնեցին նրանք լուռ,
Անջատման վիշտը հոգում,
Եվ գլխահակ ու տխուր՝
Բարդիների պուրակում:

Իջավ խաղաղ իրիկուն,
Ստվերները չքացան,
Եվ մի հուզիչ լռություն,
ՈՒ երկու սիրտ քարացան…

Տղան զգում էր ամոթ,
Աղջիկը խոր մի կսկիծ,
Եվ երեկոն էր աղոտ
Նրա վշտին կարեկից:

Բարդիները խշշացին,
Աղբյուրները լաց եղան,
Բաժանվեցին գնացին,
Ջահել աղջիկն ու տղան

Եղեվնին

Անտառից եկած կանաչ եղևնին,
Հիշում է կանաչ իր ընկերներին,
Արահետներն է հիշում ձյունի տակ,
Հիշում է բացատն ու բուքն սպիտակ:
Երկինքն է հիշում իր գլխի վերև,
Եվ իր մայր անտառն ասեղնատերև,
Հովերն է հիշում նա գարնանային,
Որ իրեն այնպես օրորում էին:
Վաղորդյան ցողի գոհարն է հիշում,
Եվ մայրամուտի թևերն աբրեշում,
Հիշում է սոսափն ամեն մի ծառի,
Խարույկն է հիշում անտառապահի:
Հիշում է բոլորն ու չի ափսոսում,
Որ էլ անտառի երգը չի լսում,
Ինչո՞ւ ափսոսա, երբ իր թևերին
Գարուն է բերել երեխաներին,
Գարուն է բերել այս ձմռան օրով
Եվ տուն է մտել կանաչ շորերով.
Ե՞րբ է նա այսպես զուգվել, զարդարվել
Եվ մարդկանց այսքան հրճվանք պատճառել,
Ե՞րբ է նա եղել այսքան երջանիկ
Ու ե՞րբ է տեսել այսքան խաղալիք:
Ե՞րբ են նրա մոտ այսքան մանուկներ
Երգել ու պարել մինչև ուշ գիշեր…
Զարդարանքներով, աստղերով իր պերճ
Կանգնել է ուրախ մանուկների մեջ,
Այնպես հպարտ է նայում աշխարհին,
Կարծես հենց ինքն է բերել Նոր տարին

Չինար

Օ՜ իմ չինարի, չինարի ծառ,
Ծերացել ես եւ չես ուզում ծաղկել:
Արմատներդ խորն են գնացել,
Անպաշտպան խոնարհվել ես.

october 1-5

1. What does “tuition” mean?

a) the money you pay to live in an apartment

b) the money someone pays you to work for them

c) the money you pay to a university to study there

d) the money a university gives you to help you study

2. What does “grumpy” mean?

a) upset and irritable

b) confused

c) energetic

d) tired

3. What does “healthy” mean?

a) good for your body

b) good for your emotional state

c) good for your mental state

d) all of the above

Grammar Questions

1. She decides walking  to class.

a) to walk

b) walking

c) walk

d) walked

2. Valerie keeps getting  sick.

a) having

b) getting

c) being

d) doing

3. She is so much happy when she arrives.
happy

b) happiest

c) more happy

d) happier

Comprehension Questions

1. Why does Valerie always feel frustrated and irritable?
She spends a lot of time learning and working.

2. What healthy changes does Valerie make in her life?
She starts eating healthy food, giving up of junk food, goes to bed early, does exercises and walks to the school.
3.In your opinion, why is it important to take care of yourself?
Because when we take care of ourselves we  are healthy, beautiful and cheerful.

We Are All Born Free and Equal

David lives in a small town with his family. The town is pretty ordinary. Everyone goes to school, everyone goes to work at the town’s factory, and no one asks any strange questions.

But David is different. He does not want to go to school. He wants to work and help his family. He does not want to work at the town’s factory, though. He wants to open his own store. And he always asks these strange questions about «why do you do this?» and «why don’t you do that?»

Everyone laughs at him and no one really takes him seriously. No one except his friend Orlando. Orlando looks at David as a person with his own thoughts and ideas. He treats him respectfully. Orlando likes David, even though they disagree.
Time goes by and David grows his business. His hard work and sharp mind pay off, and he now has a chain of stores. He is a wealthy man. 

He rarely comes to visit his hometown. But when he does, there is one thing he always remembers. He always remembers his good friend Orlando, and their respectful friendship. And now that he can, he always helps him in times of need.

David lives in a small town  with his family. The town is pretty . Everyone goes to school, everyone goes to work at the town’s , and no one asks any strange questions.

But David is different. He does not want to go to school. He wants to work and help his family. He does not want to work at the town’s factory, . He wants to open his  store. And he always asks these strange questions about “why do you do this?” and “why don’t you do ?”

Everyone laughs at him and no one really takes him seriously. No one except his friend Orlando. Orlando looks at David as a person with his own thoughts and ideas. He treats him respectfully. Orlando likes David, even though they disagree.

Time goes by and David grows his business. His hard work and sharp mind pay off, and he now has a  of stores. He is a wealthy man.

He rarely comes to visit his hometown. But when he does, there is one thing he always remembers. He always remembers his good friend Orlando, and their respectful friendship. And now that he can, he always helps him in times of .

Почему сбились в одно стадо Дикие Звери в Диком лесу?

Дикие и домашние животные не могут находиться в одном стаде, так как дикие животные могут есть домашних животных.  Также дикие животные не могут жить в домашних условиях, им нужна свобода и охота.  Вот почему они собираются в дикое стадо

Как женщина назвала пса?.

Я не нашла имени собаки в этой истории, но здесь упоминается, что собака стала первым другом человека среди животных.

Как женщина колдовала?

Женщина  собирает сноп сена перед домом и начинает петь волшебную песню и к нему подходят разные животные. Женщина начинает их вкусно кормить, а после этого заколдованные животные не хотят возвращаться в лес.

6).Прочитать одну из сказок Киплинга

Почему кит ест только мелких рыбок

Кит ел всю большую и маленькую рыбу. но однажды хитрая рыбка пытается посоветовать киту, говоря, почему люди не едят, это так вкусно. Но советую быть осторожным, потому что он очень умный и колючий.. Кит спросил а где этот человек. Рыба говорит вон там сидит маряк , но Буд осторожно , на моряке синие холщовые штаны да подтяжки (смотри же, мой милый, не забудь про подтяжки!) Поверив киту, рыбка заглатывает моряка, который падает в темной желудка кита и пинает его руками и ногами. Кит начинает чувствовать себя плохо и просит человека выйти из его желудка. Но человек говорит, отвезите меня к берегам Англии, и я выйду из твоего живота. Кит поплыл в Англию, и человек выпрыгнул. Этот Моряк и вправду был очень умный и храбрый. Сидя в животе у Кита, он не терял времени даром: ножиком расколол свой плот на тонкие лучинки, сложил их крест-накрест и крепко связал подтяжками и у него получилась решётка, которой он и загородил Киту горло. После чего кит уже не мог проглотить большую рыбу. А хитрая Рыбка уплыла и спряталась в тине. Она думала, что Кит рассердился, и боялась показаться ему на глаза.
И здесь я вспомнила армянскую фразу

Как ты думаешь только ли для
детей эта сказка?- мне кажется что для детей и для взрослых.

Чему она тебя научила?
Я вспомнила одну Армянскою ФРАЗУ Тот, кто копает яму, сам в нее упадет

Какие новые слова?
Холщовые, макрель, брыкаться.

Составь с этими словами предложения.

На мальчике были поношенные пхолщовые штаны.
Мой папа любит мариновать рыбу макрель.

В блоге расскажите о последней прочитанной тобою книге.

Я недавно читал приключения барона Мюнхгаузена, правда, сильно преувеличено, но интересно. Барон Мюнхгаузен – старик, который рассказывает о своих приключениях, многие смеются над ним, многие внимательно его слушают, многие говорят, что он лжец. Он с большим интересом рассказывает о своей охоте, как он без единого выстрела поймал много уток с помощью свиного жира, а потом эти утки подняли его в воздух, он рассказывает, как он сдерживал волка. Или он рассказывает, как иголкой пригвоздил лису к дереву, и та сбежала, сняв ее с шерсти. У барона Мюнхгаузена много таких невероятных историй, но многие до сих пор слышат его и верят ему.

Прочитать  сказку Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе»

Ответить на вопросы:

Каким был человек, если бы не женщина?
Он бы остался таким диким.
Как женщина колдовала?
Она пела песню и по моему у нее был такой голос что животном стало интересно.

Как назвала женщина Дикого пса?
Костя

За что кошка получила вторую похвалу?
Потому что кот сделал ребенка счастливым.

б) Прочитать одну из сказок Киплинга.  Как ты думаешь только ли для детей эта сказка?- мне кажется что для детей и для взрослых.
   Чему она тебя научила?
Я вспомнила одну Армянскою ФРАЗУ Тот, кто копает яму, сам в нее упадет.

Какие новые слова?
Холщовые, макрель, брыкаться.
Составь с этими словами предложения.
На мальчике были поношенные пхолщовые штаны.
Мой  папа любит мариновать рыбу макрель.
Лошадь брыкаться  всадника.
2. Поговорим о книгах.

По каким параметрам вы выбираете книги для чтения?
Я люблю читать исторические книги.
Бывали ли случаи, когда книги помогали вам в решении какой- либо проблемы?

По-моему это было у всех, потому что когда читаешь книги ты учишься чем то, что помогает тебе в будущем .

Для чего же читают книги?

Читать книги, это очень полезно.   Во первых чтобы быть умным, а когда ты умный можно  зарабатывать деньги.

Нужно ли читать книги всю жизнь?
По-моему нужено а потому что каждый раз когда ты читаешь ты становишься ещё умнее.
Нет возраста читать книгу, читать книгу в любом возрасте полезно

Есть для вас “ нехорошие книги»?
По-моему плохих книг нет.

Докажи, что лучше прочитать книгу, чем посмотреть фильм по данной книге ( или наоборот).

По-моему лучше посмотреть кино, чем читать книги. Потому что ты всё хорошо понимаешь. И ты всё это видишь своими глазами а книгу ты только представляешь.

В блоге расскажите о последней прочитанной тобою книге.

3.Выбери и в течение месяца  прочитай хотя бы одно из предложенных произведений.  Расскажи подробно о нем, а потом вырази свою позицию, мнение о прочитанном. У тебя, несомненно, возникнут философские мысли. Вот и поделись ими со мной. Ce

Я прочитала рассказ А. Чехова ” Гриша”.

В нем рассказывается история двухлетнего мальчика.  У мальчика были отец, мать, тетя и няня.
Однажды ребенок гуляет со своей няней, и няня встречает мужчину, с которым они идут в  один дом, где они встречают другую женщину, подружку няни, с которой они пьют и почти забывают о ребенке.
Была зима, холодно, малышке было холодно.  Когда они возвращаются домой, Гриша заболевает.  Я думаю, что никто не может позаботиться о своем ребенке лучше, чем родитель.  Даже лучшая няня не мог быть лучше.
 

4. А теперь лексическое  и грамматическое упражнение!

а)Выразите свои пожелания в следующих ситуациях.

ОБРАЗЕЦ: Сейчас вы живёте в Москве, а ваш друг живёт в Туле.
Я хочу, чтобы мой друг приехал в Москву.

1. Ваша сестра хочет стать артисткой, а вы думаете, что профессия врача лучше.
Я- Мане а ты кем хочешь стать?
Мане- я хочу стать артистикой.
Я- а мне кажется что тебе лучше стать доктором.
Мане- Почему?
Я- потому что так ты будешь полезно всем ты будешь помогать лудям и вообще стать артисткой это сложней чем    доктором.
Мане- Хорошо я подумаю.
2. Вы посмотрели новый фильм, а ваш друг — нет.
Я- привет
Друг- привет
Я- а ты смотрел тот фильм про магию.

3 друг — нет
Я- рекомендую он очень классный.
друг- хорошо
4. Вы прочитали интересную статью и хотите дать её младшему брату.
Я- привет​ брать.
Брат-привет
Я – а ты читал ту статью?
Брат – нет
Я- а хочешь возьми очень интересно.
Брат-. Оо спасибо, обязательно прочту.
5. Вы не можете перевести рассказ на русский язык, а Виктор хорошо знает русский язык.
Я – привет Виктор.
Виктор- привет.
Я – Виктор, мне  нужножно твою помощь .
Виктор- хорошо
Я- можеш мне помочь перевести это на  русский
Виктор- ладно.
Я- спасибо.
6. Вы хотите приготовить торт, но не знаете, как это сделать, а ваша мама прекрасно готовит.
Я- мам можеш помочь?
Мама- могу
Я- мам а что нужно чтобы сделать торт?
Мама- тебе нужно мука, масло, сахар.
Я- спасибо мам.
Мама- пожалуйста.

Ի՞նչ է մեխանիկական շարժումը:

Մեխանիկական շարժումը ինչ-որ ժամանակում մարմնի դիրքի փոփոխությունն է ուրիշ մարմնի նկատմամբ:

2. Ինչի՞ նկատմամբ է շարժվում գետում լողացող ձուկը:

Գետում լողացող ձուկը շարժվում է ափի նկատմամբ:

3. Ինչո՞վ են իրարից տարբերվում շարժումները:

Շարժումները իրարից տարբերվում են նրանով, որ նրանք լինում են արագ, դանդաղ, ուղիղ, կոր, անհավասարաչափ և հավասարաչափ:

4. Ի՞նչ է ցույց տալիս արագությունը: Ի՞նչ միավորներով է այն չափվում:

Արագությունը ցուց է տալիս, թե տվյալ մարմինը ինչ ժամանակում որքան ճանապարհ է անցնում: Արագությունը չափվում է V (միջին արագությունը), S (ճանապարհը) և t (ժամանակը) բանաձևերով: